Музыкально - дидактические игры как средство  воспитания 
и       методика их проведения.

Консультация для педагогов
музыкального руководителя МДОУ «Детский сад «Колокольчик»
Е. В. Кружковой

г. Переславль-Залесский

Дидактические игры как средство  воспитания и
методика их проведения.
Дидактическая игра широко используется педагогами как средство воспитания и обучения. Она способствует расширению представлений; закреплению и применению знаний, полученных на занятиях, а также в непосредственном   опыте  детей.
Дидактическая игра делает процесс обучения более легким, занимательным: та или иная умственная задача, заключенная в игре, решается в ходе доступной и привлекательной  для  детей  деятельности.
Дидактическая игра создается в целях обучения и умственного развития. И чем в большей мере она сохраняет признаки игры, тем в большей мере она доставляет детям  радость.
Существенной стороной дидактической игры является  игровой замысел. Он вызывает живой интерес детей, возбуждает их активность, желание играть. Игровой замысел часто выражен в самом названии игры и составляет ее начало. Например, в игре «Узнай, что в мешочке» замысел игры заключается в том, чтобы, ощупав рукою игрушки, находящиеся в цветном мешочке, ребенок  назвал  их.
Каждая дидактическая игра имеет правила, которые обусловлены содержанием игры, игровым замыслом и вместе с тем выполняют очень большую роль — они определяют характер и способ действий, организуют и направляют поведение, взаимоотношения детей в игре. 
Игровые действия — это те действия, которые производят дети в игре. Чем они разнообразнее и богаче, тем большее количество детей участвует в игре и тем интереснее сама игра. Игровые действия, выполняемые воспитателем, позволяют руководить игрой через «пробный ход», иногда через роль и направлять игру непосредственно в ходе ее. 
Дидактическая игра имеет определенный результат, который является финалом игры. Например, отгадывание загадок, выполнение поручений, игровых заданий, проявление смекалки является результатом игры и воспринимается детьми как достижение.
Для воспитателя результат игры всегда является показателем успехов детей в усвоении знаний, в умственной деятельности, в характере взаимоотношений.
Результат игры выражается в решении задачи и в том удовольствии, которое доставляет детям игра.
Дидактическая игра является практической деятельностью, в которой дети используют знания, полученные на занятиях. В этом отношении роль дидактической игры заключается в том, что она создает жизненные условия для разнообразного применения знаний, для активизации умственной деятельности.
Таким образом, и я думаю, что вы со мной согласитесь, дидактические игры в основной своей массе являются интеллектуальными, т. к. успех в них достигается за счет мыслительных способностей ребенка. 
Теперь хотелось бы остановиться на использовании музыкально – дидактических игр. Одним из наиболее доступных средств познания музыки как вида искусства, отвечающих возможностям, особенностям, интересам и потребностям ребенка, выступает музыкально-дидактическая игра.
Наблюдения за игровой деятельностью детей старшего дошкольного возраста свидетельствуют: в отличие от младших дошкольников они могут самостоятельно играть друг с другом в музыкально-дидактические игры, составлять их, придумывать последовательность действий, формулировать правила игры. Наличие у детей определенного - музыкального и жизненного - опыта позволяет им быть достаточно активными в ходе игры и самостоятельно использовать умения, полученные в повседневной жизни.
Следует отметить многофункциональный характер музыкально-дидактических игр, которые можно рассматривать
- как игровой метод обучения, направленный на усвоение, закрепление и систематизацию знаний о музыке;
-  как одну из игровых форм обучения;
-  как самостоятельную игровую деятельность;
-  как средство музыкального общения и развития ребенка.
Музыкально – дидактическая игра  «Композитор»
Цель: развивать образные представления, фантазию, воображение и мышление детей.

Игровой материал: набор детских музыкальных инструментов.

Ход игры: 
    Ребенку предлагается исходная задача: передать в инструментальном воплощении один из понравившихся сюжетов, предложенных педагогом (например, «Гроза», «Медведь», «Капель» и т. п.). После выбора сюжета ребенок выбирает музыкальные инструменты и  воплощает  свой художественный замысел через игру на них.

Музыкально – дидактическая игра  «Угадай мелодию»
Цель: развивать внутренний слух и музыкальную память.

   Ход игры: 
    Предложить детям угадать мелодию с неполной музыкальной фразы (например,       песню «В лесу родилась елочка» отгадать с 4, 5, 6, 7 нот).